Responsabilidad de los medios, frente al lenguaje discriminador y la violencia

La autora del presente artículo viene desempeñando una destacada labor literaria,

además de realizar valiosos aportes para la educación, como orientar a

los más pequeños hacia la lectura y la escritura.

Escribe: MARÍA DEL CARMEN RESTREPO QUIROZ*

El modelo que explica el mundo se hace a partir del lenguaje y de las narrativas masculinas dominantes: historia del hombre, el hombre como imagen y semejanza de Dios, el hombre como referente de lo humano,la historia de las conquistas guerreras, la historiade lo público. Pero mientras Alejandro Magno, Napoleón, Simón Bolívar y los grandes guerreros de la historiay sus ejércitos pasaban la vida en sus conquistas, ¿qué pasaba en la esfera de lo privado, de la reproducción? ¿Quiénes cultivaban, alimentaban, vestían, educaban y cuidaban las familias, comunidades y ciudades, mientras ellos hacían las guerras? Esta es la historia que no se ha contado, esta es la invisibilización del que hacer de las mujeres, de la importancia de la paz y no de la guerra, de la vida por encima de la muerte, de la felicidad y convivencia como destino humano. ¿Cuál es el papelde las instituciones socializadoras de la culturahegemónica como la iglesia, la familia, los medios de comunicación y la escuela, en la construcción de identidadesmoldeadas por el lenguaje verbal, no verbal, simbólico, gestual y corporal que direccionan nuestras formas de ser, pensar, actuar, relacionarnos y habitar el mundo? Afirmamos que el lenguaje es sexista, racista,clasista y transmiteestereotipos, exclusiones y discriminaciones. Los sujetos sociales son violentados y excluidos desde el inicio de sus días, traen una impronta, que les hace sentir que son menos, como que algo les falta, una sensación de no cumplir con el ideal que la sociedad nos muestra como el modelo: el hombre blanco, joven, rico, con poder y de un país desarrollado, del primer mundo. Esto es lo que se denomina lenguajeandrocéntrico.

En el caso de la escuela,como institución socializadora de la culturadominante, me preguntocómo nos sentimos desde niñas, cuánto no se nos nombra, no hay ningún modelo femenino que se nos presenteexitoso, cuando aparecemos en forma pasivaen los textos escolares, "losnómadas viajaban de un lugar a otro con sus animales, enseres, mujeres y niños", "Manuela Beltrán, a pesar de ser mujer, fue una heroína". Son muchos los ejemplos de las cartillas escolares que reproducen el sexismo y no me refiero al racismo y clasismo.

La sensación es como mirarse en un espejo y no verse reflejada. En mi condición de estudiante, recuerdo como siempre se citaba a reunión de profesores y la mayoría eran mujeres. Los títulosacadémicos son en masculino: médico,sociólogo, antropólogo, ingeniero, abogado. ¿Qué pasa cuando se habla del paciente, a pesar de estar en la sala de

partos? ¿Qué pasa en el inconsciente femenino, cuanto todo lo importante en la ciencia y el conocimiento tiene nombre masculino, desconociendo la exclusión al saber al que fuimos históricamente sometidas? ¿Dónde están las mujeres científicas? ¿Dónde encontramos a lasmujeres que han luchado por la independencia y democracia en sus países? Conocemos muchos héroesy ¿Cuántas heroínas? hasta el término heroína, te remite a una droga.

Muchas personas se sienten incómodas y ridiculizan el lenguaje incluyente y nuestra insistencia en decir que lo que no se nombra, no existe. Para algunos esto no es académico, y es un desgaste de palabras. Hemos luchado durante muchos años por visibilizarnos, nombrarnos, rescatar lo femenino en la historia, en la filosofía, la cultura, el arte, la política, es decir en la vida de la humanidad, como la mejor manera de contrarrestar al sexismo en la cultura.

Este objetivo político de las mujeres, ha sido acogido a nivel internacional y en Colombia, la Corte Constitucional dictó la sentencia C804/2006, en donde llama a todas las entidades del Estado a utilizar el lenguaje incluyente. Pero dirán algunos, el lenguaje es neutro, tiene femenino como masculino y neutro. El lenguaje direcciona y si no se asume críticamente la cultura, la reproducimos para que los sometidos se mantengan en sus lugares,roles, condiciones de vida y acepten como natural la discriminación, las pobrezas y violencias.

¿Hemos visto muchas mujeres,indígenas y poblaciónnegra en puestosde poder y prestigio, en los textos escolares, en las revistas,periódicos y en la televisión? Cuando estábamos en el mundial de fútbol femenino y en la copa América de fútbol masculino, ¿Se dio la mismaimportancia mediática a los dos eventos deportivos? ¿Tiene la población similar información sobre el equipo de mujeres que el de hombres? ¿Se les paga a las mujeres similar a los hombres? ¿Se acompañan por parte de las confederaciones, ligas de fútbol, empresa privada y el Estado similara como se hace con los equiposmasculinos? Este es un buen ejemplo que demuestra lo inequitativo, discriminatorio y excluyente del lenguaje en los medios de comunicación, en donde sin análisis y cuestionamientos, se presentan los hechos que seguirán como espejos reproduciendo injusticias, corrupción, devastación de nuestros territorios, las pobrezas e iniquidades de género.

El lenguaje incluyente, nombra la diferencia, permite que ellas se expresen, cuenten sus historias, tengan su propia voz, que signifiquen sus formas de vida, que den cuenta de sus opresiones y discriminaciones, que puedan decir,como en el caso de las mujeres,que somos la mitad del mundo y tenemos derecho a una ciudadanía plena.

Título original: "EL LENGUAJE TRANSMITEDISCRIMINACIONES Y VIOLENCIAS, ¿CUÁL ES LA RESPONSABILIDAD DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN FRENTE A ESTE TEMA?"

Bibliografía

PELÁEZ MEJÍA Margarita María, Artículo: Socióloga, Master en Salud Pública y PHD en Ciencias.

PS. María del CarmenRestrepo Quiroz. Gestora de igualdad entre los géneros. Promotora de los Derechos Humanos, escritora y poeta.

*Gestora de igualdad entre los géneros, y Promotora de los Derechos Humanos.